Tema 9: La videoconferència

(tema 1 del llibre)


ÍNDEX

1. Què és una videoconferència?
2. Tipus de videoconferència.
3. Aplicacions educatives.
4. Eines de videoconferència.


1. Què és una videocomferència?

El conjunt de programari i maquinari que permet la connexió simultànea en temps real per mitjà d'imatge i so que fan relacionar-se i intercanviar informació de forma interactiva a persones que es troben geogràficament distants com si estiguessin en un mateix lloc de reunió.

- És un mitjà de comunicació audiovisual i multimèdia.
- És un mitjà síncron (al mateix temps) que afavoreix la interacció en temps real.
- Permet una comunicació bidireccional.
- Facilita la comunicación independent de l'espai.
- Permet incorporar diferents tipus de recursos (diversos documents: powerpoint, word...).
- Permet el seu enregistrament per visionar-ho en un altre moment.


A diferència del streaming, una videoconferència és una cosa més personal. El streaming consisteix a grabar i retransmetre algun event.



2. Tipus de videoconferència.

En funció del suport tecnològic:

- Tipus 1. Sistemes de videoconferència basats en web (com pot ser Skype). Utilitzen la xarxa com a plataforma i no és necessària la instal·lació de ningun programa o plugin per al navegador.

- Tipus 2. Sistemes de videoconferència basats en la web que necessiten un plugin per funcionar.

- Tipus 3. Sistemes de videoconferència basats en escriptori (descarreguem el programa, no es fa mitjançant la web).


En funció del nombre de connexions que es realitzen:

- Videoconferència punt a punt: existeixen dos equips connectats.

- Videoconferència multipunt: més de dos connectats.

(fins ací: punts 1, 2 i 3 del tema)

3. Aplicacions educatives.

Educació a distància:

- Cursos, lliçons i tutories.
- Alumnes assisteixen a classes no ofertes en el seu centre.
- Tutoria remota per atenció personal.
- Professors comparteixen docència com altres professors remots de la mateixa temàtica.
- Cursos oferts fora de l'horari per a estudiants i que no poden assistir en l'horari normal.


Consulta a experts:

- Panell de discussió.
- Un expert respon qüestions.
- Esdeveniments remots (streaming).
- Contactar amb investigadors del camp.
- Compartir experiències i interaccionar com protagonistes d'esdeveniments.


Projectes multicentre:

- Professors i alumnes col·laboren i intercanvien informació amb altres centres.
debats i conferències d'investigació.
- Debats i conferències d'investigació compartits per diverses escoles.
- Aprenentatge col·laboratiu distribuït.
- Col·laboració i comunicació en projectes col·laboratius.


Activitats professionals:

- Observació de pràctiques i discussió posterior.
- Cursos per a professors en servei.
- Tutorització de pràctiques remotes.
- Intercanvi i discussió de mètodes.


Activitats comunitàries:

- Sessions Parlamentàries.
- Suport a interessos especials.
- Educació d'adults.
- Trobades virtuals amb personalitats.



4. Eines de videoconferència. (p. 403, taula 21.1)

- Skype. És un programa que has d'instal·lar en l'ordinador i et permet realitzar trucades d'un ordinador a un altre a través d'Internet sense cap cost, encara que compta amb la possibilitat de realitzar trucades a mòbils amb tarifes pròpies.

- Ichat. És un programa de MAC per a realitzar videoconferències encara que, com funciona a través de AIM també permet utilitzar-ho amb PC. És un programa gratuït.

- Adobe Connect. És de la suite de Adobe de pagament permet segons les versions la possibilitat d'establir rols als usuaris, comparteix arxius, pissarra, gravar sessions...

INFORMACIÓ ADDICIONAL

1. AVANTATGES vs. INCONVENIENTS

Des del punt de vista d'un professor, considere que no seria suficient amb saber respondre a les preguntes: què és una videoconferència? Uses la videoconferència amb els teus alumnes?

Potser, hi haja docents que gaudisquen amb la tecnologia i troben que com més informatitzada estiga la seua classe, més actualitzats estaran els seus alumnes. Però, imaginem: què passa quan vaig a la sabateria i unes sabates m'agraden molt però són quatre números més petits? Per molt que m'agraden, per molt que vullga comprar-les i donar-les ús, el seu ús no serà l'adequat i, a més, tindrà unes conseqüències. Doncs, una cosa molt pareguda és el que passa amb les noves tecnologies i l'educació. 

Clar que si hi ha avanços tecnològics dels que nosaltres ens puguem aprofitar per beneficiar també als nostres alumnes, així ho farem, però sempre recordant que: hem de tindre un motiu pels que els usem, hem de saber com usar-los, hem d'haver estudiat prèviament els possibles inconvenients i, a més, hem de saber com adaptar-los als nostres alumnes. 

És per això que m'agradaria aumentar amb aquest punt la informació sobre la videoconferència afegint els avantatges i inconvenients que presenta:

Avantatges:

• Permet la comunicació entre persones i institucions a distància, facilitatnt l'intercanvi d'informació entre elles i el contacte amb altres llengües i cultures.

• Permet incorporar a la classe diversos recursos externs (especialistes, instalacions...).

• Promou l'activitat dels estudiants al comunicar-se amb altres mitjançant aquest sistema.

• Permet realitzar reunions eliminant costos de desplaçament.

• Uneix a professors dispersats geogràficament.

• Millora el nivell de productivitat d'una organització.

• Estalvia temps.

Inconvenients:

• El cost dels equips i les línies de comunicació.

• Els problemes de compatibilitat dels equips.

• Poca qualitat d'imatge i sons en molts casos.

• Falta d'experiència i preparació en molts casos per part del professorat.

Fonts d'informació:

http://blogs.ua.es/gonzalo/2009/04/23/las-videoconferencias-como-elemento-educativo/

http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/La%20videoconferencia.pdf

2. PROPOSTA EDUCATIVA

Com donar ús a la videoconferència a l'aula i amb els nostres alumnes? Molt fàcil, recordem quan nosaltres anàvem al col·legi d'Educació Primària i havíem d'estudiar les característiques d'alguns escriptors, algunes de les seues obres i els trets més rellevants d'aquestes. 

Per què tindre por a l'assignatura de literatura (en aquest cas, com a exemple) si podem convertir-la en una de les assignatures mes divertides? Doncs posem-nos en marxa!

Imaginem que els alumnes de tercer cicle estan estudiant les característiques dels poemes i hi ha un projecte pensat per a finals de trimestre en el que hauran d'escriure un poema en grups de cinc persones. Per a enriquir i cridar més l'atenció dels nostres alumnes, se'ns ocorre una idea: per què no contactem amb un escriptor o editorial que hagen tingut contacte amb la poesia i ens conten en primera persona la seua experiència? 

Aquesta és només una proposta de les mil·lions que existeixen per a enriquir les nostres classes i donar a entendre als alumnes que estudiar no és ni una obligació, ni un aborriment, sinó una forma d'adquirir informació, conceptes i una gran ajuda per a formar-nos com a persones.